O avanço desenfreado da inteligência artificial nas salas de aula ganha um contraponto ético nas instituições reconhecidas pelo Newman Guide. Fundamentadas na encíclica Magnifica Humanitas do Papa Leão XIV, faculdades e universidades católicas norte americanas reavaliam o uso da tecnologia. O objetivo principal foca em preservar a dignidade humana e impedir que as ferramentas digitais enfraqueçam o aprendizado autêntico dos alunos.
Cinco instituições de ensino superior detalharam ao portal EWTN News como elaboram novas diretrizes para o ambiente acadêmico sob a luz do documento papal. O movimento ganha força enquanto a Universidade de Chicago avança para tornar as aulas de ciências sociais totalmente analógicas neste outono, conforme relatado pelo jornal estudantil The Chicago Maroon.
Retorno ao modelo analógico
O movimento inspira outras instituições a seguirem caminhos parecidos na estruturação curricular.
“A resposta de Chicago em suas aulas principais ressoa fortemente com a direção de nossos pensamentos, embora eles estejam um pouco à nossa frente na formulação de uma política geral”, afirmou David Williams, reitor de artes e ciências e professor de teologia no Belmont Abbey College, localizado na Carolina do Norte.
As discussões pedagógicas ganharam novo ímpeto após a absorção da encíclica do Papa Leão XIV.
“Há um contingente significativo entre o corpo docente que prefere a abordagem totalmente analógica, pelo menos em nossas aulas do currículo básico, e está ensinando de acordo como uma questão de escolha individual”, disse Williams.
Um comitê liderado por professores entregará um relatório final à presidência da universidade até o final do semestre de outono de 2026.
“Eu não ficaria nem um pouco surpreso em ver uma recomendação semelhante à de Chicago para todos os nossos cursos do currículo básico; o núcleo aqui é uma parte substancial do programa geral de graduação, então isso seria mais de 40% do curso de um graduado”, concluiu o reitor.
Combate à terceirização intelectual
Na Ave Maria University (AMU), no sudoeste da Flórida, o foco recai sobre a formação humana genuína, evitando repassar o pensamento crítico para as máquinas. Daniel Davy, reitor do corpo docente e professor associado de história, destacou que a universidade não planeja uma proibição total e absoluta.
“A AMU aborda a IA com o que o Papa Leão XIV chama na encíclica de espírito de ‘prudência, avaliação rigorosa e até, às vezes, um ritmo mais lento’ (par. 106), em vez de adoção acrítica ou proibição total”, explicou Davy.
As políticas acadêmicas são definidas por cada departamento, pois as necessidades variam por disciplina. O código de honra da instituição proíbe ferramentas generativas em qualquer parte do processo de escrita e em todos os cursos de primeiro e segundo ano.
“Estamos muito menos preocupados se um aluno entrega um trabalho perfeitamente polido do que com o modo como o aluno cresce através do ato de tentar comunicar uma ideia”, pontuou o professor.
Ele alerta que a tecnologia transfere o processo de pensamento para uma máquina incapaz de pensar de fato.
“Terceirizar essa luta diminui a própria capacidade do aluno de encontrar a verdade mais profundamente em cada disciplina e, através dessa verdade, em última análise, Cristo, para quem todo campo do conhecimento aponta”, completou Davy.
Foco no pensamento coletivo
A Universidade de Mary, em Bismarck, Dakota do Norte, adota a busca conjunta pelo conhecimento. David Echelbarger, vice presidente de assuntos acadêmicos, ressaltou o carisma da instituição focado na amizade com a verdade.
“Porque somos feitos à imagem de um Deus Trino que é ele mesmo uma comunhão de Pessoas, não somos feitos para chegar à verdade sozinhos. Chegamos a ela através do diálogo e da conversa com outras pessoas”, declarou Echelbarger.
A preocupação central reside no fato de a tecnologia transformar o aprendizado em um esforço isolado e impessoal. Para combater esse isolamento, os professores incorporam atividades que exigem pensamento duro e rigoroso em conjunto.
Todos os docentes precisam especificar regras claras sobre a tecnologia em cada tarefa, ajudando os universitários a compreenderem quando o recurso serve como obstáculo para a formação intelectual ou atua como ferramenta útil.
Esforço e dignidade humana
O Benedictine College, situado em Atchison, Kansas, atualizou sua declaração de má conduta acadêmica para proteger o esforço individual. Mariele Courtois, professora assistente de teologia e diretora do Centro para Tecnologia e Dignidade Humana, detalhou a nova regra. A ferramenta não pode substituir o empenho do aluno, garantindo que o trabalho revele as personalidades e convicções próprias.
“Embora algumas aulas, especialmente nas áreas de STEM, possam utilizar ou aprender sobre IA, incluindo sua função, riscos, perigos e promessas potenciais, muitos professores optam por tornar suas aulas livres de IA tanto na sala de aula quanto nas tarefas de casa, especialmente em Teologia e nas humanidades”, relatou Courtois.
Segundo a diretora, a instituição respeita o julgamento prudencial dos professores para fazer as escolhas pedagógicas mais adequadas aos objetivos específicos de suas respectivas disciplinas.
O recém criado Centro para Tecnologia e Dignidade Humana orienta discussões sobre inovações biomédicas e digitais sob a ótica moral católica. Nos dias 4 e 5 de setembro, o simpósio anual da faculdade abordará o tema “A Igreja em uma Era Algorítmica”, reunindo especialistas, intelectuais e estudantes de muitos campos e setores empresariais para debater implicações éticas e sociais.
Tecnologia sem substituir excelência
A Universidade de St. Thomas (UST), localizada em Houston, avalia com cuidado as relações de subordinação entre o ser humano e a inovação. Thomas Harmon, professor de teologia e diretor de projetos especiais do programa de honras, resumiu a visão da instituição.
“Com o Papa Leão XIV, a UST está atenta tanto às maneiras pelas quais a IA pode servir ao humano quanto às maneiras pelas quais o humano pode ser feito para servir à obra de Suas mãos”, disse Harmon.
Sem uma proibição geral, muitos cursos básicos barram o uso de telas e enfatizam o desenvolvimento das habilidades próprias dos alunos.
“Consideramos a IA como uma tecnologia importante e potencialmente muito útil que precisa ser utilizada de maneiras que sirvam em vez de substituir a excelência humana, o que requer treinamento, formação, prática e orientação de mentores do corpo docente que já cultivaram os hábitos que queremos que nossos alunos desenvolvam”, explicou o professor.
O diretor ressalta que o cenário ainda exige muita análise e adaptação.
“Como é tão nova, as maneiras pelas quais ela pode ser responsavelmente integrada a uma excelente educação liberal ainda não estão todas claras, mas estamos confiantes de que seremos capazes de integrar essa nova tecnologia de forma análoga às maneiras pelas quais integramos outras tecnologias úteis como livros, lápis, quadros brancos e computadores”, finalizou Harmon.
